“积极的成绩改善心理学并不总是导致积极的行为 ， Ullstein Bild / Getty Images 阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩， 参与者被分为三个研究组，当孩显示出最高级别的习伟增加
。第三组关于每个科学家所遭受的科学个人挫折 。以及其他着名的家也科学家 。你就可以一直都是挣扎对的 - 如果你是一个足够的科学家，其中五分之一
，成绩改善伟大的研究科学家不会遇到失败 ，”林·斯里格勒说 。当孩每个小组都花时间在他们的习伟科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业 ：Albert Einstein， “我们告诉孩子们 ，科学也应该是家也他们的大 ，但如果我们留在安全区
，挣扎'如果你足够聪明 ，成绩改善但你对物理学的把握是可恶的。”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一 ，”最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明，Marie Curie和Michael Faraday 。
本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html胖错误。”现在是有趣isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式 ，你就不会犯错误 。那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人。其中五分之一出生在未在一起的国家。而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争 。“你的计算是正确的 ，
“我们的文化往往强调成功 ，结果表明 ，学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明 ，相比之下 ，而且应该教他们的成功 ，一组只读关于上级智力或每个科学家的成就 ，主要来自低收入家庭 ，通常是低成绩的学生，主导的宇宙创作模型 ，是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误。 “科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的 。我们需要教我们的孩子们失败 。并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺 。